Проблемы изучения психики как предмета психологии.

Трудности осознания психологического

Согласно современным представлениям психика определяется как форма активного отображения субъектом беспристрастной действительности, возникающая в процессе взаимодействия высокоорганизованных живых созданий с наружным миром и осуществляющая в их поведении (деятельности) регулятивную функцию.

Но в текущее время данная трактовка психологического считается устаревшей и тормозящей развитие психологии как науки. Предпосылки этого Проблемы изучения психики как предмета психологии.:

- предметом науки может быть только без помощи других имеющийся парадокс, а не свойство чего-либо;

- не устраивает трактовка психики как отражения. Это не соответствует современному уровню психических познаний, создаёт неодолимые трудности в развитии психологии.

Нужно новое, осознание предмета психологии, позволяющее включить в сферу исследования психологическую действительность во всех её проявлениях. Многие Проблемы изучения психики как предмета психологии. учёные и философы критикуют сведение психологических феноменов к биологическим, или соц, или логическим.

В.И.Вернадский доказывал возможность рассмотрения психики как космопланетарного парадокса. К.Г.Юнг гласил о трансперсональности психологического. И.Волков - о невещественной биополевой природе психики, о осознании её как высокоорганизованной энергии и инфы. При всем Проблемы изучения психики как предмета психологии. этом не отрицается, что сознание – функция высокоорганизованного вещества мозга.

По воззрению В.Мазилова психика припоминает зеркало: каждый лицезреет в нём своё отражение. Современная психология по воззрению ряда учёных зашла в тупик: психологи различных школ и направлений плохо понимают друг дружку. Нужно условиться и найти, что мы осознаем под психологической реальностью и какова Проблемы изучения психики как предмета психологии. природа психики. Исследования по предмету психологии позволяют отстоять единство нашей науки и приблизиться к «Великой тайне людской души» (Мазилов).

Класс явлений, принадлежащих психике, не является единым и цельным. Можно выделить несколько областей личной действительности, взаимосвязанных вместе, но разных по собственной природе: осознаваемая личная действительность, безотчетные процессы, структура Проблемы изучения психики как предмета психологии. личных психологических параметров, снаружи наблюдаемое поведение, которые важны для психологов в качестве предметов исследования. Психика является предметом исследования не только лишь психологии, да и других наук.

Функции психики

Б.Ф.Ломов выделил 3 главные функции психики: познавательную, регулятивную, коммуникативную.

Познавательная функция служит человеку для построения «внутренней модели мира», включающей индивидума в Проблемы изучения психики как предмета психологии. его взаимодействие со средой. Это обеспечивается познавательными психологическими процессами.

Регулятивная функция служит для регуляции личного поведения на базе отражения наружной действительности и соотнесения её с потребностями человека. Психологические процессы, обеспечивающие регуляцию многообразны и разнородны. Это мотивационные процессы, процессы планирования и целеполагания, принятия решений, чувственные.

Коммуникативная функция обеспечивает передачу инфы от 1-го Проблемы изучения психики как предмета психологии. человека к другому, координацию совместной деятельности, установление отношений меж людьми. Главные процессы, обеспечивающие коммуникацию – речь и невербальное общение.

Я.А.Пономарёв выделяет 2 функции психики: творчество (создание новейшей действительности) и адаптацию (приспособление к имеющейся действительности)

Главные признаки психики

Психика представляет собой сложную систему, состоящую из отдельных подсистем. Её элементы иерархически организованы Проблемы изучения психики как предмета психологии. и очень изменчивы. Основными признаками психики по Б.Ф.Ломову являются системность, целостность, нерасчленённость.

Система – огромное количество частей, взаимодействующих на базе определённого дела, делающего структуру данного огромного количества нужным и достаточным условием возникновения новейшей вещи (свойства) как элемента другого огромного количества.

Структура системы – совокупа устойчивых связей частей системы, обеспечивающих Проблемы изучения психики как предмета психологии. её целостность и стабильность в пространстве и времени.

Психика представляет собой многоуровневую иерархию психологических многофункциональных систем, обеспечивающих поведение различного уровня трудности. Психика не только лишь многоуровнева, да и многомерна: у неё огромное количество параметров и функций. Психика как система обладает определённой организацией. В ней условно выделяют психологические процессы Проблемы изучения психики как предмета психологии., психологические состояния, психологические характеристики. Они образуют основной понятийный каркас, на котором строится здание современной психологии. Деление психологических явлений на отдельные виды очень условно. Психика не только лишь целостна, да и нерасчленима.

Аспекты наличия психики.

Неувязка заключается в том, чтоб отыскать беспристрастный аспект существования психики. Существует 2 группы теорий, делающих попытку Проблемы изучения психики как предмета психологии. найти аспекты наличия психики:

  1. по наружным аспектам – по принадлежности к определённому классу объектов. В этой группе подходов выделяют 3 направления:

- панпсихизм ( душой наделена вся природа)

- биопсихизм ( душой наделено всё живое, включая растения)

- антропопсихизм ( душой наделён только человек)

2. по внутренним аспектам. Существовали разные пробы выделения внутренних критериев наличия психики: способность к Проблемы изучения психики как предмета психологии. поисковому поведению, к гибкому приспособлению к среде, к персональному научению, к проигрыванию действий во внутреннем плане. Более распространение и признание в российскей психологии получила точка зрения А.Н.Леонтьева. В качестве беспристрастного аспекта психики он предлагает рассматривать способность живых организмов реагировать на на биологическом уровне нейтральные воздействия, т.е. те Проблемы изучения психики как предмета психологии. виды энергии либо характеристики предметов, которые конкретно не участвуют в обмене веществ. Отражение на биологическом уровне нейтральных стимулов неразрывно связано с отменно другой формой активности живых созданий – поведением. Это вставленная активность меж животрепещущей ситуацией и биологическим витальным фактом – обменом веществ. Смысл поведения – обеспечить био итог там, где Проблемы изучения психики как предмета психологии. условия не позволяют ему реализоваться сходу.

В этой связи вводятся 2 понятия:

- раздражимость – способность живых организмов реагировать на на биологическом уровне важные воздействия;

- чувствительность – способность организмов отражать воздействия на биологическом уровне нейтральные, но беспристрастно связанные с биотическими качествами.

Когда речь идёт о чувствительности, отражение имеет два нюанса – беспристрастный и личный. Беспристрастный Проблемы изучения психики как предмета психологии. – двигательная реакция на объект. Личный – внутреннее переживание, чувство данного объекта. Раздражимость личного нюанса не имеет. Личная форма отражения в первый раз возникает совместно с реакциями на абиотический раздражитель.

Чувство как простая форма психологического – нужное условие условного приспособительного акта. Оно ориентирует организм относительно важных критерий среды.

Т.о., психика обеспечивает Проблемы изучения психики как предмета психологии. более действенное приспособление к среде. Появление и развитие психики в живом мире подчинялось действию общего закона эволюции, согласно которой закрепляется то, что на биологическом уровне полезно.

Появление психики

По предположению А.Н.Леонтьева психика появилась при переходе организмов из гомогенной в дискретную, вещно оформленную среду.

Главные тенденции развития психики:

- усложнение форм Проблемы изучения психики как предмета психологии. поведения;

- улучшение возможности к персональному научению;

- усложнение форм психологического отражения.

Периодизация эволюционного развития психики:

1. стадия простой сенсорной психики;

2. стадия перцептивной психики;

3. стадия ума.

Вопросы к экзамену по курсу «Методологические базы психологии» для студентов ОЗО

1. Определение методологии науки. Предмет и предназначение методологии науки.

3. Уровни методологического анализа.

4. Функции методологии.

5. История становления Проблемы изучения психики как предмета психологии. методологии науки.

6.Значение методологических познаний для проф деятельности спеца.

7.Определение понятия «наука». Роль науки в современном мире. Сциентизм и антисциентизм.

8. Систематизация наук.

9. Формы зания реальности: научное познание, обыденное познание, художественное познание, религиозное познание.

10. Специальные особенности научного зания.

11. Главные формы научного познания: факты, научные трудности.

12. Главные формы научного познания: научные Проблемы изучения психики как предмета психологии. мыслях, догадки.

13. Главные формы научного познания: теории, законы.

14. Определение психологии как науки. Специфичность психологии как науки.

15. Особенности психического познания. Специфичность методологии психологии.

16. Пояснительные принципы психологии. Общая черта.

17. Пояснительные принципы психологии: принцип взаимодействия и развития, принцип детерминизма.

18. Пояснительные принципы психологии: принцип целостности, принцип активности, принцип субъектности.

19. Пояснительные принципы психологии Проблемы изучения психики как предмета психологии.: принцип единства сознания и деятельности, принцип реконструкции.

20. Неувязка объекта психологии.

21. Неувязка предмета психологии.

22. Современные препядствия осознания психологического.

23. Осознание психологического К.Г.Юнгом.

24. Методологический анализ научной ситуации в психологии.

25. Функции психики.

26. Главные признаки психики.

27. Аспекты существования психики.

28. Появление и развитие психики.


problemi-ispolzovaniya-derevev-poiska.html
problemi-ispolzovaniya-zemelnih-resursov.html
problemi-istochnikovedeniya-istorii-psihologii-doklad.html